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2024年初中階段歷史學習方法及技巧

來源:網絡資源 2023-07-29 21:03:55

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進入初中學習階段,很多學生面對眾多歷史知識,如朝代更迭、歷史年代、重要歷史事件的特點、異同點的比較,容易混淆,在面對這些試題時,往往束手無策。也有很多學生認為歷史學習只是死記硬背,枯燥乏味,從而對學習歷史提不起興趣。未來學家預言:未來的文盲將不是目不識丁的人,而是一些沒有掌握學習方法,不會自己鉆研問題、缺乏預見能力的人。所以,教師教會學生學習方法,培養學生的能力應成為教學中的一項重要任務。“授之以漁”是我國歷代教學的經驗結晶,從現代教學論來認識,“教學”的真正含義應是教師如何教,學生如何學,教師只有讓學生自己學會讀書,教會學生學習,才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學習方法,才能步入攀登科學頂峰的階梯。在平日的歷史教學中,我們應堅持“把學法指導貫穿在歷史課堂教學始終”的教學模式,實踐證明,學法指導是培養學生能力的有效途徑。掌握學習方法是學習中至關重要的一環,只要養成良好的學習習慣,采取正確的學習方法,歷史學習一定會事半功倍,充滿樂趣,提高成績自然也是水到渠成之事。歷史學習的方法多種多樣,概而言之,有如下幾種:

(一)培養學生觀察和描述歷史現象的習慣

觀察是學生認識客觀世界的重要途徑。歷史教學過程中,大量的感性認識都是通過對歷史現象、歷史史料、歷史圖表的觀察獲得的。描述是學生對歷史現象、歷史史料、歷史圖片觀察的感知表達,包括說和寫。課程標準中許多要求與觀察描述有關。例如初中歷史就有這么一些要求:欣賞精美的手工業品,體會工匠的創造性,感受古代中國文明成就的輝煌,培養愛護文物的意識;描述古代商業發展的一些經典場景。其他的類似“說出”“講述”“簡述”“復述”“闡明”“歸納”等要求幾乎出現在每一課的學習要求中。

可見,對學生觀察和描述歷史現象的要求是基本而普遍的,那么,如何培養學生觀察和描述歷史現象的習慣呢?主要做好以下幾點:

1、明確觀察目的,提出描述要求

每一次讓學生觀察無論是課上觀察,或是課外有組織的觀察,都應給學生講清觀察對象和目的,提出必要的要求,盡可能將描述的問題分解細化。例如:學生“描述古代商業發展的一些經典場景”,可讓學生觀察《清明上河圖》,再進行細化①從這幅圖中你可以提取哪些歷史信息?②反映了當時商業發展的哪些情況?

2、講清觀察方法,介紹描述要領

課上觀察地圖、圖片、教具演示,,都要向學生說明觀察方法,對事物現象的描述要講清要領。例如:觀察圖表時要注意圖表中出現的文字說明。

3、重視分析思考,善于對比聯系

觀察描述中要注意抓住特征進行對比聯系,這樣才能使學生對歷史現象觀察得更細,理解得更深,覺得更活。例如“簡述中國軍隊抗擊……理解全民族團結抗戰的重要性。”“理解全民族抗戰是抗日戰爭勝利的根本保證。”要讓學生理解全民族抗日,可以用兩幅圖進行比較:“1929—1932年農村革命根據地示意圖”和“華北敵后抗日根據地形勢示意圖”,從圖中可以看出中國共產黨由定都瑞金,成立中華蘇維埃共和國臨時中央政府到成立陜甘寧邊區政府,充分體現了中國共產黨為了抗日民族統一戰線而作出的犧牲。

4、堅持長期培養,形成觀察描述習慣

學生對觀察描述產生了興趣,才能轉化為更大的積極性和主動性,才能形成觀察描述習慣。所以在歷史教學中,要堅持長期觀察描述,隨著觀察自覺性和持久性的提高,學生就能主動地選擇觀察描述對象并有效進行觀察和描述

(二)創設問題情境,培養思維能力

歷史學科對培養學生的思維能力具有重要作用,但部分學生由于受傳統偏見的影響,仍認為歷史是一門知識性學科,只需死記硬背即可,而不需理論的思考和理解,所以,他們缺乏學習歷史的內驅動力。為此,教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點,有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發性的問題,組織學生討論,讓他們自己去探索解決問題的方法,從而激發他們求知的欲望,促進他們大膽地馳聘自己的思維和想象,發展他們的智力。

教師在創設問題情境時,應注意做好幾點:

1、要科學地遵循學生的認知規律

設疑要由淺入深,由具體到抽象,先感知后概括,亦即從具體史實入手,去歸納某種結論或道理,以實現學生由學會到會學的轉變。如講華盛頓會議,先讓學生概括背景、時間、地點、內容結果,然后進一步設疑:華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾?為什么?從而揭示出帝國主義的矛盾,為這一體系的崩潰和太平洋戰爭的爆發埋下伏筆,使學生了解帝國主義是戰爭的根源。

2,要把握好度,難易適中

太容易會流于平淡,學生不屑于回答,更無助于啟發思維,太難會使學生如墜迷霧中,所以設疑要難易適中,循序漸進。

3,要激發思維興趣

愛因斯坦:“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑,創設一種有趣的思維意境,從而刺激學生強烈的好奇心,無疑會使教學事半功倍。例如,講《美國內戰》前,教師首先設疑:八十年代美國民意測驗結果,開國以來四十多任總統最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說:“一部書導致了一場戰爭。”那么這部書導致了什么戰爭呢?它的原因、性質、結果如何呢?同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價,這樣便激發了學生的思維,教學效果較好。

(三)培養記歷史筆記的習慣

有人說記筆記是“必要的痛苦”。記筆記很煩,很“痛苦”,但又很有必要。記筆記有助于指引并穩定學習的注意,有助于學生對學習內容的理解,有助于對所學知識的復習和鞏固,有助于積累資料和擴充知識。在培養學生記筆記的習慣時應注意以下幾個方面:

1、做好準備工作

筆記本是必不可少的,同時準備兩種不同顏色的筆,以便通過顏色突出重點,區分不同的內容。

2、設計合理格式

筆記可分為活動探究、知識總結兩部分。用筆畫一豎線,豎線的左側部分作為活動探究用,左側部分作知識總結用,還寫上自己的心得體會。

3、及時查漏補缺

課堂上不可避免的會有些該記的內容沒有記下來,可以在筆記本上留下一定的空間,留待課后解決。下課后,從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記,既可以起到復習的作用,又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤,同時將自己對講課內容的理解、收獲和感想,用自己的話寫在筆記本右側空白處。這樣,會使筆記變得更加完整、充實。

4、經常檢查交流

這一環節是師生互動、生生互動的過程。有時教師親自翻閱學生交上來的筆記,了解學生的整體情況和個體差異,及時調整和完善今后的教學,教師的批語又讓學生得到鼓舞或促進;有時可以可以讓學生相互翻閱,這樣可以讓學生相互學習、取長補短。慢慢地,學生科學記歷史筆記的習慣就會形成。

(四)科學的記憶方法,提高記憶效率

歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在歷史教學中,一般常采用以下方法,幫助學生提高記憶效率,效果良好。

1、分散記憶法

讓學生把知識點分開學習,當時看一遍,一周后再復習一遍,一個月后再重復一次,記得就會比較牢固。

2、趣味記憶法

如講法國大革命及拿破侖統治時期,要求學生記住當時的派別:大資產階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖,要求學生記成“大雞鴨,熱都拿。”

3、引導學生記憶綱要

如美國獨立戰爭經過的六件大事。

良好的習慣一旦養成,就會變成人生道路上前進的巨大力量,終生受益;反之,惡習得貽誤終生。我們應該把培養學生學會生存的能力提高到培養現代人的高度來對待,只有這樣,才能使新一代人有較強的適應力。

(五)、課上堅持“聽”、“思”、“記”

課堂教學是學校教學的主要形式,聽課更是學生獲取知識、信息的最重要途徑。一般來說,一堂歷史課所涉及的內容是比較多的,如歷史事件、過程、時間、地點、人物、意義等,對于一個歷史事件的過程,老師不可能在一節課上重復講述。所以,把握課堂,可以從“聽”、“思”、“記”三個方面著手。所謂“聽”,即在聽課時要抱著認真的學習態度,集中注意力,及時和準確地吸收教師所講的內容,尤要關注要點,把握重點,以解決在自己預習時發現的問題。所謂“思”,即在聽課時要主動進行思考,一方面要對聽到的歷史信息及時作出反應;另一方面還要對信息加以篩選,對歷史問題還有沒有疑問等。所謂“記”,是指在聽講的過程中做聽課筆記。初中階段的歷史課堂的筆記,一般是記錄老師的板書提綱、基本概念、重要觀點等,還可以記下一些補充性的內容。筆記的書寫要整潔、快速,最好課后再整理。

(六)、注重歸納和總結

在歷史學習中,一定要注意同類知識點的歸納與比較,這樣可以最大限度地整合教材,綱目并舉,有利于識記掌握同類的知識點。如從背景、過程、影響等幾個方面,用一個表格的形式,將鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭等幾場重要的戰爭歸納起來。如世界史第一國際、第二國際與共產國際的歸納;比較英、法、美資產階級革命異同;日本明治維新與中國戊戌變法的比較等。學習根據板書整理每課的提綱,簡單地構建知識體系。如《甲午中日戰爭》一課中,可以分戰爭爆發的背景、經過、結果和影響等幾個部分整理提綱,這樣可以使思路更清晰。

每個單元的學習結束后,都要引導學生系統整理這個單元的知識點。如在“近代化的探索”這個單元中,從背景、時間、代表人物、主要內容、性質、影響等幾個方面整理和總結洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動四個歷史事件。這樣,不僅可以節省復習時間,更提高學習效率。

(七)、平時多讀書,多關心熱點話題

歷史包含的知識點很多,要想學好歷史,單單記住書本上的知識,是遠遠不夠的,還需要閱讀課外書籍或做課外練習,擴充知識面。同學們要充分利用課余時間,閱讀與課文有關的課外書籍,或做課外資料上的一些練習題,這不僅可以提高學習歷史的興趣,而且可以擴充知識面。

歷史和現實更是緊密聯系的,所以,學習歷史還要關注歷史的時代性,尤其需要注意與時政、熱點的結合。近幾年的歷史中考中,注重社會熱點現實問題的考查,如金融危機、臺灣問題和祖國統一、歷史周年紀念、加強黨執政能力建設、中美關系、中俄關系等。所以,真正要學好歷史,功夫在課外。同學們平時要關心國際、國內大事、熱點問題,做到“家事國事天下事,事事關心”,只有這樣才能學好歷史。

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