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來源：網絡資源 2021-12-30 10:33:11
非選擇題提問類型
一、是什么類
此類型的題目一般比較簡單，重點考查基礎知識的積累。“……是什么”、“……有哪些”，這類題目設問簡單，回答也直接，一般可分為三種：
(1)根據時事熱點或教材觀點回答：應具體，符合實際，忌空談;
(2)針對材料回答具體措施：側重國家和政府的大政方針、施政戰略等;
(3)根據材料歸納出材料體現的教材知識。
二、原因、作用、影響類
⒈原因類
此類型題目多以“為什么”、“造成……的因素”等形式出現，主要考查學生對基礎知識的理解能力以及運用教材解決實際問題的能力：
①直接原因型：直接以原因的形式出現，依據教材知識回答即可;
②原因轉換型：在直接原因轉換型的基礎上改變提問方式，有時需要加以補充或調整;
③多種原因型：有些現象的原因是多方面的，需綜合歸納，全面分析;
④原因創新型：針對某些無法用相關知識回答的問題，特別是時事中的行為，可以從它的行為、做法的具體作用等方面來作答。
⒉作用、影響類
此類型題目一般是以學生的生活實際為材料，讓學生結合材料和教材知識發表自己的見解，或以社會熱點為材料，讓學生談談自己的看法，考查學生分析和解決實際問題的能力。
解答此類問題需要注意：
①表述言簡意賅;
②作答準確全面;
③多個角度思考;
④規范答題格式。
三、評析類
要求學生根據所學知識對材料中的觀點進行評價和分析。主要考查學生明辨是非的能力、知識遷移的能力和全面分析的能力。
設問方式：①上述材料中的人物的言行正確嗎?為什么?②運用所學知識，對上述材料中的人物的言行進行評析。
回答此類題目一般是：
首先進行性質判斷(對、錯或者不全面);
其次寫出相應的理論依據(如：從公民與法、國情、道德、法律、責任、公民與集體等角度進行分析，角度不能重復，不能生搬硬套);
再次練習材料中的觀點或行為進行分析，指出其后果或者影響;
最后針對錯誤的觀點或行為表明正確的觀點、態度或者做法。
答好這類試題的關鍵在于理清思路，言之有理，言之有據。
四、建議類
首先，要明確建議的對象，即向誰提出建議。如向“國家”、“政府有關部門”、“學校”、“居民”等提出相應的建議。
其次，要找準所提建議的切入點，要多角度、多方位。如可從以下方面考慮：
①經濟、政治、文化;
②國家、社會、學校、家庭、個人;
③思想、道德、法律;
再次，所提建議不能好高騖遠、不可捉摸，要合理、貼近現實、具有可行性。
最后，答案要語言規范、言簡意賅、有側重、一目了然。
五、做法類
這類題型發揮空間大，沒有固定答案，具有很強的開放性。
解題技巧：
⒈成才報國方面
此類試題一般從樹立理想、努力學習、艱苦奮斗、勇于創新、承擔社會責任等方面作答，答案要注意全面。
⒉祖國統一、民族團結方面
此類試題一般從公民的義務、宣傳黨和國家的有關政策、敢于作斗爭等方面回答。
⒊人口、資源、環境方面
此類問題有兩類不同的設問，(1)若問青少年應怎么做，可結合資源環境問題、我國的國情政策等方面進行回答;(2)若問現實生活中應該怎么做，注意答案一定要具體，回答生活中的點滴小事，如不亂扔垃圾、節約用水等。
⒋守法、護法方面
解答法律試題，應包括學法(增強法律意識)、守法(依法規范自己的行為)、同違法行為作斗爭等幾個方面。
⒌維權方面
維權類試題一般按從簡單到復雜的順序進行，能協商解決的就協商解決，必要的情況下再起訴。
六、看法、認識、啟示類
看法、認識、啟示類題型往往通過一個(或幾個)案例、一組(或幾組)數據、一段(或幾段)材料的展現，重點考查學生能否從提取的信息中悟出道理，得出體會，受到啟迪。
設問方式：①“這給我們什么啟示、啟發”;②“談談你的看法、體會、認識”;③“你從中悟出什么道理”;④“如何認識……或如何看待……”;⑤“如何分析這一現象”;等等。
解題技巧：
其步驟可按照“是什么——為什么——怎么辦”的解題思路作答。
是什么——材料中的人物事件的特點(即材料所反映的內容)。通過理解背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪些方面的現象和問題，根絕設問明確要求回答的問題。
為什么——做這件事的依據、原因、意義，不做的危害。
(1)依據：指材料所反映的內容的理論依據(包括路線、方針、政策、國策、戰略、原則、原理、法律、法規等)。
(2)重要性：指材料所反映的內容的意義、作用、目的等。
(3)必要性：指材料所反映的現象存在的客觀實際，即非做不可的原因。
(4)危害性：做或不做這件事將導致的后果。
怎么辦——黨和國家、有關部門、社會、學校、企業、公民、消費者、青少年(一般就是指學生)等怎么做或采取哪些措施解決問題。解答時，應注意運用“應”、“要”、“堅持”、“必須”等詞語，以體現答題時的針對性。
七、關系類
設問方式：此類設問一般是“談談材料一與材料二的關系”或“這兩者(三者)之間有什么關系”或“…對…有什么作用或影響”。
解題技巧：
兩者關系一般包括：兩者的區別與聯系，其中兩者的聯系又包括兩者之間的相同點及相互作用、影響。通常考試中考查較多的是兩者的聯系，重點在于考查兩者之間的相互作用、影響。
答題思路如下：
①總述：…與…的關系：促進關系、因果關系等
②分述：…與…的關系或…與…的關系
③總述：因此我們應該……
八、實踐與探究類
比如很多考題中的要求是讓學生組織一次主題活動，說出活動感言，寫出倡議書等;或者是面對某種情況，寫出解決措施、整改建議等。
解題技巧：
⒈主題班會
⑴活動主題——主題的設計要緊密聯系材料和教材的內容，中心思想要明確，可以是單句式，也可以是對聯(偶)式，但不要過于冗長。
⑵活動目的——依主題而定。
⑶活動準備——①進行社會調查;②發動同學查閱、收集資料;③準備好相關文字資料;④寫發言稿或倡議書。
⑷活動步驟——①觀看有關錄像或宣傳材料;②請專家或老師談這一方面的問題(開展講座);③分組討論、交流;④推薦同學發言或談感想;⑤進行相關的活動，如開展辯論賽或演講比賽等;⑥老師總結發言，提要求;⑦發出倡議等。
⑸發言稿或提綱——按照提出問題、分析問題、解決問題的思路(回歸教材、找要點)。
⒉社會調查
⑴調查題目——有關什么的調查(或一般的主題也可)。
⑵調查目的——要依主題而定。
⑶調查方式——問卷調查、參觀訪問、網上調查、座談會、觀察記錄、實地考察。
⑷收集資料的途徑——上網查詢、查閱報刊資料、訪問專家或老師、觀察記錄。
⑸活動準備——①確定活動的時間、地點;②擬定調查問題;③對學生進行分組、明確任務;④強調注意事項。
⑹活動步驟——①擬定調查提綱，明確各組職責;②采訪有關人員、實地調查或參觀訪問;③整理調查資料，就調查結果討論、交流;④寫調查報告，向有關部門提出合理化建議。
⑺提建議——要有針對性、切實可行、有條理。
⒊倡議書
寫倡議書的一般要求：主題鮮明、中心明確、觀點正確、說服力強。
⑴標題：通常只寫“倡議書”三個字。
⑵稱謂：有明確對象的，寫上倡議對象的名稱。
⑶正文：是倡議書的主體部分，包括倡議的目的和事項。倡議的目的包括倡議的原因、意義，理由要充分。倡議的事項要具體、可行、簡明扼要。
⑷署名、時間。
⒋主題活動設計
⑴活動主題：圍繞題目的要求，設計活動主題。
⑵活動目的：一般格式：通過…活動，培養…觀念和自覺性，提高…認識，養成…良好習慣。
⑶活動準備：一般是先設計活動步驟(形式)，然后根據活動步驟反推活動準備。
⑷活動形式：召開主題班會、開展演講比賽或者征文比賽、辦一期黑板報或手抄報、開展知識講座、舉辦圖片展覽會等。
⑸活動步驟：課前收集資料(哪些準備活動);其余可以和主題班會的步驟一樣。
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