邯鄲初中學生綜合素質評價指導意見

　　為貫徹落實國家、省等有關深化考試招生制度改革有關文件精神，進一步完善我市初中學生綜合素質評價制度，發揮綜合素質評價在育人導向和高中階段學校招生錄取中的作用，特制定本意見。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循學生身心發展規律和教育規律，以社會主義核心價值觀為引領，適應教育綜合改革的新任務新要求，充分發揮評價的導向作用，樹立正確的育人觀和質量觀，形成實施素質教育長效機制，促進學校育人質量提升；引導學生逐步學會自我認識、自我教育、自主發展，促進學生綜合素質提高；引導家庭和社會建立素質教育觀念，營造良好教育環境，為學生終身學習與發展打下良好的基礎。

　　二、基本原則

　　（一）導向性原則。發揮綜合素質評價對教育觀念、質量觀念、教育教學行為的引領作用，引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，弘揚中華民族傳統美德，全面健康成長，形成適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。引導學校和教師關注學生的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等各方面發展,改進教育教學行為，促進人才培養模式轉變，促進學生素質的全面發展。

　　（二）發展性原則。把握學生的年齡特點，遵循學生的成長規律，關注學生成長過程。堅持用發展的眼光看待學生，關注每一個學生的發展狀況及發展潛能，重視對學生成長和進步的記錄與評價，重視對學生階段性發展的總結反思與規劃，引導學生不斷實現發展目標。根據學生身心發展特點創設有利于學生個性發展的條件，充分發揮評價的診斷與激勵作用，激發學生的特長和潛能，鼓勵學生不斷進步。

　�。ㄈ�）客觀性原則。以事實為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例做客觀記錄和寫實性描述，如實記錄學生成長過程中的突出表現，客觀反映學生綜合素質和個性特長發展狀況，以事實為依據進行評價。

　�。ㄋ模┲黧w性原則。充分發揮學生在評價中的主體作用，以學生自我寫實和描述為主要評價方式，促進學生自我規劃、自我激勵、自主發展。同時發揮教師、學校、家長等在評價中的積極作用，保持各評價主體評價活動的相對獨立性，注重客觀事實，減少主觀性，杜絕片面性和隨意性，體現評價主體的多元化。

　�。ㄎ澹┕�正性原則。評價工作要做到公平、公正、公開，平等對待每一個學生，實事求是地評價每一個學生。嚴格規范評價程序，建立健全公示舉報制度、檢查制度、申訴復議制度、誠信責任追究制度，確保評價程序公開、過程公平、結果公正。

　　三、評價內容

　　結合國家、省有關要求，結合義務教育的性質、學生年齡特點和教育教學實際，反映學生全面發展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創新精神和實踐能力。從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等五個維度評價學生全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。

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