14　故宮博物院(2)

　　練習說明

　　一、默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖，看看文章采用了怎樣的說明順序。（圖略）

　　設題意圖是通過直觀再現課文所介紹的故宮的主體布局，幫助學生去繁就簡地把握課文內容，并能初步認識到課文里采用的說明順序。

　　填圖可要求在預習課文時完成。上課時，可在簡略介紹有關說明順序的知識后，讓學生說說本文采用了什么順序。學生只要回答出“由南向北”即可。至于“總說和分說相結合”這一點，可以在講課過程中結合練習第二題介紹給學生。

　　二、仔細閱讀文中介紹太和殿的部分，回答下列問題。

　　1．作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

　　2．作者為什么要把太和殿作為解說的重點？

　　設題意圖是抓住文章的重點，使學生能夠舉一反三，并進入更深思考。

　　1．對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基──臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　2．因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　三、查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　設題意圖是讓學生更多了解故宮，并鍛煉學生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　可以試著以三大殿為中心分別介紹三大殿前后左右的建筑，也可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

　　教學建議

　　一、課前讓學生從各方面了解故宮，課堂上以“我所知道的故宮”為題進行交流。學生在對故宮的修建經過、規模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實有了較全面的了解后，對本文的說明對象──故宮──也就覺得熟悉起來，閱讀本文時也就覺得心里有數，不至于眼花繚亂。

　　二、教學時，可以讓學生口述參觀故宮的路線，教師畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序。并介紹有關說明順序的知識。對重點說明的部分，可以讓學生反復閱讀，體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的寫法。

　　有關資料

　　一、關于《故宮博物院》（黃傳惕）

　　《故宮博物院》原來是一篇廣播稿，曾經配上音樂，在中央人民廣播電臺《祖國各地》節目中播出。播出以后，不少聽眾要求重播，并且建議將稿件交報刊發表。正好這時候《地理知識》雜志準備開辟“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在一九七九年十一月號上刊載了，題目就叫《古代藝術的寶庫──故宮博物院》。課文《故宮博物院》就是根據這篇文章刪改的。

　　由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽覺的角度和廣播特點方面考慮較多，對說明文的一些基本要求，如脈絡清晰、層次分明、重點突出、詳略適宜等，比起書面文章來要求就更嚴一些。書面文章，有不清楚的地方，可以停下來研究，還能借助于圖表，廣播卻是一聽而過，無法中途停頓。下面談一點我寫《故宮博物院》前后的一些情況。
 

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