家庭教育中不可不知的10個新方法

　　一、訓練孩子從小聽話

　　孩子聽話不聽話，可能就是從一歲到三歲這段時間形成的。這點非常重要。我認識一個家長，他的孩子五年級，非常優秀。周六下午不上學了，他在家安排自己的作業，看書等等。家長說你不能看電視，然后他就不會看電視，樂此不疲的看書。家長外出回來也從來沒有發現電視有被用過。就是這樣的孩子，你叫他做什么就做什么，他能跟家長的意志保持一致。相反有無數家庭的孩子就做不到這一點。比方說，周六下午爸爸媽媽要外出了，孩子自己在家。告訴孩子，你要把作業完成，要把那些書看一看，不要看電視。可當家長回來的時候，到電視那一摸，電視還熱呢。而孩子會瞪大眼說我沒看我沒看，我在做什么做什么呢。很明顯孩子在撒謊。從兒童發展來看，等到孩子上小學了，再教育他聽話已經晚了。上面那個聽話例子的那個家長跟我講過，孩子小時候吃飯時，她規定孩子坐的位置，他不能到桌子另一邊去，如果到另一邊去，她就會懲罰他。在許多方面家長都做了嚴格規定。這樣就比較容易訓練孩子從小聽話。當孩子大了，我們不能夠說不能訓練，但是訓練起來就難。因此，我們對孩子聽話的訓練要從小開始。希望在坐的各位家長把這一個經驗，也介紹給周圍的朋友。

　　二、利用孩子本能訓練孩子聽話

　　孩子有什么本能呢？孩子有吃飯的本能，睡覺的本能，孩子快樂的本能，孩子玩耍的本能，孩子求知的本能等等。我們在訓練孩子聽話的時候，要利用孩子的本能。比方說，我們讓她多吃青菜，少吃肉，孩子就不高興。這頓飯，不但不吃菜，飯都不吃了，然后說我不餓。好了，這樣我們就要利用孩子不吃就餓的本能，來教育孩子聽話。今天家長沒有給他做他想要吃的那種大魚大肉，他就不吃了。他不吃就不吃。他不吃的時候，家長也別管，吃完飯之后，就把桌子收拾掉，然后把剩飯、剩菜都倒掉。接下來孩子就做他自己的事情了。我們知道他一會就會餓，餓是他的本能。當他餓的時候，他會提出吃的要求，那么，家長就堅決不給他吃。告訴他：我們的飯，大家都吃，你也必須吃，小朋友必須多吃青菜。你不吃，而且絕食，那是你的事，現在沒有飯了，你只能等下一頓吃了。同時，要告訴他家長做什么飯，你就要吃什么，不然就餓著。我們家長不但要這樣說，還要執行。你的孩子餓一頓兩頓保證餓不壞，但是他從餓當中學會了聽話。也就是在第二次家長端上青菜的時候，他也照樣吃飯。因為他知道上一次沒有吃飯，就挨餓了，挨餓是很痛苦的，小朋友最怕挨餓的。因此，我們要利用這種本能來教他學會聽話。再舉個例子，孩子睡覺是他的本能。家長讓孩子及時做作業，他不聽話，有的孩子就是不完成作業，他拖延。我們家長就應該用睡覺的本能讓孩子聽話。比方說，今天他早應該八點半就完成作業的，可他到12點還沒完成。這個時候，你就不能讓他睡覺。并且告訴孩子，你不完成作業就是不能睡覺。他不睡覺就會非常痛苦。他用很痛苦的方式完成了這次的作業。那么到第二天晚上再做作業之前，你要跟孩子講，如果你今天再八點半之前不能完成作業，還可能還會得到昨天那樣的痛苦。這樣，孩子就知道他必須完成作業，遲完成不如早完成。我早完成，我早去玩，我要是完成不了，也玩不了，并且連覺都睡不成。當然了，孩子睡覺很重要，你也不能天天這樣利用本能去管他，我們還要結合其他的方法。我在這里僅是舉一個例子而已。

　　再比如，孩子最近想要買一輛電動車。作為家長，你覺得電動車不應該買，如果買了之后會影響孩子的學習；或者這個時間不對，馬上就要期末考試了。你跟孩子說這個電動車暫時不能買，咱們放寒假再考慮。孩子不干，跟家長鬧別扭。這種行為就是不聽話。他不想去了解家長說話的意思，于是和家長對抗。在這種情況下，由于他的表現，我們就要剝奪他的一些快樂。比如不給他零花錢。也就是說孩子不想認真的理解家長說話的意思，他就得得到一個教訓，讓他知道很多事還是要聽家長的。以上就是利用孩子本能訓練他們聽話。孩子的本能也比較多，我們家長要學著去利用。但如果說一個家庭教育總是利用孩子的本能對孩子進行懲罰，也會破壞孩子的本能。我們家長實施運用的時候，不要頻繁，并且每次運用的時候，一定要讓孩子心服口服。這樣就有利于孩子聽話的訓練。

　　三、避免孩子左右家長

　　前面我已經稍微說了一些，在我們很多家庭當中，都是孩子說了算。我們孩子的智商比家長的高，特別是一些高中的孩子。在家庭生活當中，孩子左右家長，往往就是用學習這個事來要挾家長，告訴家長你要怎么做，我就好好學習；你要滿足我這個要求，我就會考試得第一；你要滿足我那個要求，我會競賽獲獎等等。就這樣一次一次和家長談條件，孩子就一次一次的左右了家長。長期這樣下去，孩子聽話就很難做到。孩子的服從精神，聽話的素質就不會培養起來。

　　我們家長在任何時候都要避免這種事情。在家庭中，監護人是家長，孩子是被監護者，被監護者必須是聽監護者的話，也就是你孩子必須聽媽媽的話，必須聽爸爸的話。孩子左右家長是不可能的，一次都不成。我們就用這種方法堅定地回答孩子才好。比方說，孩子提出要看電視，家長要不給我看電視，明天我就不上學了。實際上，家長要明白：今天不讓他看電視，明天他就不上學，不上學就不上學。像我剛才說了，他是威脅家長。等他晚上睡覺的時候，他的右腦就會告訴他，趕緊上學。這樣，第二天早上他就照常吃飯，照常上學。這就是說他左右家長，沒有左右成功。那么我們家長反過來也總結一下經驗，我們應該執行的，就要堅決執行。不讓孩子鉆空子，一次也不行。這個空子堵死了，他也就不想再鉆了。這樣我們教育孩子就比較順利了，因此，大家必須努力做到不讓孩子左右家長，這是很重要的。我們在很多劣跡的少年的記錄里看到，孩子先一步一步的左右家長，又一步一步的走向犯罪道路。這個教訓是非常沉重的。因此我們家長一定要吸取這些教訓來讓孩子聽話。

　　四、家長一旦和孩子對峙必須取勝

　　這個問題的提出是這樣的：現在我們很多的家庭是孩子說了算，也就是孩子是領導，家長是群眾，孩子領導著家長。很多事情，孩子擺布家長。那么這個問題是非常嚴重的。介于這種情況，我們提出：家長一旦和孩子對峙必須取勝。如果你對孩子的政令貫徹不下去，孩子自己有一套，他這套和你這套往往就會發生對峙，有的時候家長就會輸掉，導致孩子不聽話。我們對這個問題的理解是，家長應該多學習一些教育的科普知識，掌握教育孩子的方法，當教育孩子遇到問題的時候，我們家長就不會處于尷尬的地步。是的，現在很多孩子的智商比家長還高，他提出來的問題就是讓你家長掉入陷阱，掉進去之后呢，家長還覺得不甘心，要和他爭論，要和他對峙，對峙之后還不能取勝。所以說，我們要用科學的方法和孩子進行交流，在這個過程當中，如果你和孩子對峙了，你就必須取勝，要不你就不對峙，用其他的方法和孩子迂回地解決這個問題。前面我已經講了一些方法，用其中幾個方法之后都能避免和孩子對峙。但是一旦對峙你就要取勝，如果今天對峙家長失敗，明天對峙家長失敗，后天對峙家長還失敗，這樣孩子不聽話的意識就被培養起來了。也就是說他總是有理由的，你永遠說服不了他。這樣的家庭教育就進入了一個尷尬的狀態。

　　五、家長在孩子高興的時候發出指令

　　家長發出指令的時候，孩子去執行，這就是孩子聽話了。但是，我們發出的指令一定要有選擇，選擇時機，選擇地點，同時，這個指令一定要有意義。家長要是發一些無聊的指令，孩子就會無所適從。這樣孩子最后就不能遵守家長的指令，我說的就是這層意思。家長要在孩子高興的時候發出指令，這是什么意思呢？我們有的時候發出指令，孩子不去執行，特別是在他不高興的時候，很多事情不如意的時候，焦躁的時候，他不但不聽，而且還反駁你的指令。我們就說在這種情況下發出的指令不是好的指令。一般來說，孩子在高興的時候，家長發出指令，叫他去做什么，他就很愉快去接受，而且會高效的完成。這樣一來我們總結了一個經驗，就是要想發出一個完美的指令，那必須在孩子高興的時候。論語里邊有一句話，“時，然后言，人不厭其言”，就是這個意思。你發出的這個指令，一定要合乎一定時間，一定場合，這個時間和場合非常有利于孩子接受，不至于孩子討厭才好。

　　六、家長采用多信息途徑發出指令

　　孩子小時候，我們是對孩子進行的實際是一種訓練。也就是讓他服從家長的很多信息。這樣，他的大腦就形成了一個機制。也就是老師的話，家長的話，去好好的執行，好好的做，這樣能使他有充分的玩樂時間。但是我們大多數家庭只采用口頭的語言，去告訴孩子，你這樣做，你那樣做。一個10多歲的孩子，你用語言的方式已經和他說10多年了，使他聽覺神經疲勞了。他在執行你的話的時候就不會順暢。我們正確的做法是要采用三種方式發出指令。比方說，孩子已經不聽你的話了，晚上看電視，你一遍一遍說：“你不要看了，去睡覺吧”。“你不要看了，去做作業吧”。“你不要看了，我要關電視了”等等。孩子還是不動。就不執行你的指令。因為你的語言信息用的太多了。這樣，孩子會把父母的話當耳旁風。這個時候，正確的方法就是用一個卡片，上面寫上：兒子，請你不要再看電視了，媽媽要關電視了。你把卡片放到他的桌子上，他看到卡片之后，會跟你笑笑，就執行了你的指令，然后就去睡覺了。這樣你就可以關閉電視了。我們和孩子說，是聽覺的信息。給孩子看，是視覺信息。我們說，這個視覺信息的指令，孩子看了以后就比較容易接受。因為，他以往都是聽的語音的信息，他不愛接受。那么家長換了一個視覺的信息，他就接受了。我們再舉一個例子，孩子正玩得很開心，這時候做作業的時間已經到了，如果你一遍一遍跟他喊，他就會像沒聽到你的話一樣，繼續玩。給你的感覺，這個孩子就是不聽話，就是把家長的話當耳旁風一樣。這個問題和前邊一樣，你孩子不聽話，是你用的語音信息太多，孩子的聽覺神經疲勞了。那么你怎么辦？你就采取一個動覺的方式，走到他身旁拉他一只胳膊，并且說：“兒子，我們趕緊去做作業，做完我們要到外邊去打球。”于是孩子就跟著你進書房了，趕緊就做作業了。這個信息就是一個動覺的信息。以上我僅是舉了兩個例子。我們家長不但要用語音的信息和孩子溝通，發送指令，還要用視覺的信息發送指令，也要用動覺的信息發送指令。這三種指令不斷的交替，這樣孩子就會有執行力，也就會痛痛快快的聽你的話。在這里邊家長要掌握，特別要避免“嘮叨”這種語言信息的頻繁使用。

　　七、用擇期討論的方法擱置爭論問題

　　有的時候，我們會和孩子會發生爭執，就一個問題爭執不下。比方說，孩子說馬上就要買山地車，我們家長覺得，現在馬上就要入冬了，孩子要山地車也騎不幾天，明年開春再買。就這樣一個問題，孩子就和家長進行爭論，就和家長對峙，不可開交。這種僵持的情況下，這樣的爭論是沒有頭緒的。我們家長就要采取一定的方法。也就是用擇期討論的方法擱置爭論的問題。就以上面的例子，今天討論了一上午也沒有討論出結果，然后你告訴孩子，“這個事情我們下周再說。就是買與不買，我們今天不討論，下一周我們再討論這個問題。好了，兒子，趕緊去做作業。”當孩子聽家長說，現在不討論，下一周討論，下一周討論在他看來，還是下一周有機會，此時此刻，跟家長對峙也沒有結論，那好了，他就聽從了。到了下一周的時候，孩子就會發生很大的變化。因為孩子的大腦有的時候轉不過彎，他會和大人唱反調。當孩子晚上睡覺的時候，他右腦的潛意識就該開始工作了。潛意識就會告訴左腦說：你媽媽說的對，現在不能買山地車，等來年開春買最合適。孩子的左腦就得到了這個信息，第二天早晨就不提買山地車的事情了。可能到了下午的時候，他就主動的跟媽媽說了，媽媽我聽你的，明年春天買吧。這個爭執很簡單的就過去了。用擇期討論的方法擱置爭論問題，實在是再高明不過了。我們說用科學的方法教育孩子聽話，所謂科學，這里邊就是擱置了這個問題。那么為什么要擱置這個問題才能成功呢？原于孩子大腦的潛意識科學，我們運用的好，就可以輕松解決問題。所以希望家長在碰到這樣的問題的時候用這樣的方法。

　　八、關乎價值觀的事情，家長要及時動用否決權

　　我們家長要命令孩子去做一些事情。有時候，孩子也會跟家長提出要求，說他要做什么做什么。我們說孩子可不可以提出問題，提出他的主張，他的要求，這個可以。我們下面還會講。但是孩子不管提什么問題，一旦他提出的問題有損價值觀，就是有損于孩子價值觀培養的事情，那么我們家長要及時動用否決權，也就是立即否決他。不讓他有任何的幻想。我舉一個例子，有一天，你的孩子放學回來了，然后他跟媽媽商量一件事情，他說要把一個玩具給班長。那么他提出這個問題，我們家長一眼就看穿了。這個孩子在和班長拉近乎，他要想利用這個玩具去賄賂班長，那么這個就關系到孩子的價值觀。在孩子的成長過程中，他可以去交朋友，但是，如果他用賄賂朋友的方法，用討好個朋友的方法，那么孩子這個價值就是錯誤的。我們家長就應該動用否決權。讓孩子打消送班長玩具的想法。在生活當中，我們會碰到很多這樣的事情，我們家長就要堅決阻止孩子的這種有損價值觀形成的行為。再比方說，一個孩子跟家長要1000塊錢過生日，用這錢去把他那些朋友都召集來，實際上，他想利用生日來增加自己的人氣。這種價值觀本身就是錯誤的，如果我們家長聽從了孩子的要求就給他1000塊錢，這就更加錯誤了。當孩子提出要錢過生日的時候，我們家長就要立即動用否決權，并且告訴孩子，生日是媽媽的受難日，你應該為媽媽做點什么才是對的。家長要在現實生活中分析哪些事情是孩子提出來有損價值觀方面的，并及時的糾正他們的錯誤價值觀。這樣孩子就會很理性地成長。

　　九、家長拒絕孩子接受命令時的討價還價

　　我們現在的獨生子女智商非常高，有的時候他在接受家長指令時會討價還價，他們非常知道什么時候討價還價能成功，什么時候不能成功。他們往往會在能成功的時候和家長討價還價，這樣就使你的教育打折扣了。一旦出現你命令孩子做什么，孩子和你討價還價的時候，你堅決不能答應他。比方孩子說，媽媽我做完作業想看一會兒電視。可你的孩子現在已經近視了，已經對學習沒有興趣了。在這種情況下你不能讓他看電視。但是他在跟你討價還價，意思是你讓我看電視我就好好做作業，我就快點做，你不讓我看電視那我就拖延，我不做。這樣，家長害怕孩子不能及時地完成作業，然后順口就答應了：“行啊，快做作業吧，做完之后你再看。”家長就這樣妥協了，孩子的討價還價就成功了。那么我們正確的做法是，這個電視該孩子看我們就給孩子看，不該給他看，別說他不做作業，就是他不上學、不吃飯，也不給他看。家長不要害怕，也不要上孩子這個圈套，要義正嚴辭地告訴孩子：學習是你的職責，作業是你的事情，你做這份工作是你的責任，你沒有討價還價的資格，你討價還價也沒有用，該給你的就是給你，不該給你的你要也不能給你。如果我們家長堅持這樣的一種教育方式，孩子就會收回他討價還價的行為。當孩子把自己的所有事情，比方學習、勞動、作業等等，看做是自己的事情的時候，他就形成一種習慣，就不跟家長討價還價了，也不會對家人產生任何僥幸的期待了。這樣的孩子就比較理性，比較好教育。以上，我講的這點希望大家能明白。

　　十、家長要不斷學習，靈活掌握教育理論與技巧

　　我前面講的都是我們怎樣能教育好孩子。實際上，大多數家長沒有多少教育方面的知識，對教育的很多理論、很多方法不懂，經常理解錯誤。這樣就很難培養起一個聽話的孩子，因此，我在這里邊提出，家長要不斷地學習，靈活掌握，靈活運用教育的理論與技巧。像以上我講的就是一些教育的理論與技巧。同時，李老師科學教育一百講里邊還有很多具體的理論方法，我們都應該去學習。把這些理論和方法學到手，那么我們教育孩子就游刃有余了，也就不費力了，也就簡單了，簡化了，順暢了，然后就能培養出一個高素質的好孩子。以上，是我講的第三部分，就是運用現代心理科學方法讓孩子學會聽話。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看