家長學堂：孩子出問題到底是誰的錯

孩子出問題到底是誰的錯

　　老師的孩子偏偏逃學，醫生的孩子總是生病，大款的孩子卻去偷竊……于是我們撫額長嘆：我的孩子到底怎么了？我的孩子怎么能變成這樣？

　　接下來你準備怎樣？打罵，懲罰，教育？

　　在這之前，我們不妨先捫心自問，孩子的“話語”，我們真的聽懂了嗎？

　　有些語言，并非可以脫口而出，而是躲藏在情緒里。

　　有些情緒，并非那么昭然若揭，而是隱匿在行為里。

　　當孩子對父母的做法有所不滿，又不能明確地將內心想法表達出來時，就會把感受內化為行動，用無意識的行為抵制父母，這種行為我們叫做“被動攻擊”。當你的教育和愛的方式錯誤時，便會對孩子造成極大的傷害，受傷的孩子會以被動的方式還擊，搞得你焦頭爛額。

　　這種惡性循環，又是誰的錯？

　　著名的心理醫生張大榮有一句話：“魚病了，是水出了問題。”孩子是魚，家庭就是孩子活命的水。當我們責怪魚不言不語卻嬌弱難養時，不妨先想一想，我們給予魚兒的，是不是適合它的那一池凈水？

　　故事一：

　　為什么一到大考就砸

　　我兒子卓卓從小就是個念書的好材料，別的小孩成天就知道出門玩，怎么喊都叫不回家。而卓卓并不是不愛玩，但如果他作業沒做完，就算小伙伴在樓下喊他也不出去。

　　看兒子這么乖，我們心里也非常欣慰。現在都說教育孩子要從小抓起，不能慣著。卓卓確實不用我們慣著，他是個聽話懂事的孩子。

　　上小學之后，老師經常在他的評價手冊上寫乖巧、聽話、認真的評語。我也經常對他說：“卓卓，這次又考了雙百，媽獎勵你！”每當這個時候，兒子都笑得特別開心，用他細細的嗓音告訴我想要什么樣的禮物。

　　第一次沒有考好是六年級的畢業模擬考試。進入六年級之后，學習更加緊張，對孩子的要求也嚴格起來，我們經常跟他強調考上好初中的重要性。

　　卓卓六年級也還是班級中的尖子，平時的考試都能保持優異成績，所以當模擬考試有一門只拿了85分的時候，我特別驚訝。但我想了想，題目難了，出現錯誤也是正常的。我沒有嚴厲地批評他，卓卓那天也很主動地沒有要獎勵。

　　畢業考試的時候，我和老公都非常上心。我還特意請了一禮拜的假，天天在家陪卓卓復習，電視都不開，創造出安靜的氛圍讓他能更好地復習。考試前一晚，我給他做了一桌子好吃的，當天早早起來給他熱了牛奶煮了兩個雞蛋，把他送到學校門口，還專門叮囑他不要馬虎，要認真檢查等等。考完試后，我很緊張地問他覺得怎么樣，他說挺好的。可是成績一公布，竟然比模擬時更差!因為一直以來孩子成績優秀，我們認為準是一時的失誤，還是咬咬牙花錢把孩子送去了重點初中。

　　但是上了初中之后，卓卓掉鏈子的情況越來越明顯。平時的測驗都考得很好，老師也經常說孩子認真，不馬虎。但是每到重大的測試，我們雖然跟他反復強調這次考試的重要性，還跟前跟后地為他做好一切準備，但他準就考砸，平時絕對不會犯的像抄錯數等低級錯誤也會出現。這到底是為什么呢？

　　問題所在：

　　有一個奇怪卻常見的現象：怕什么，偏來什么。原因何在？心理學家發現，人的大腦會接受你傳遞給它的關鍵詞并遵照執行。你對孩子說：“明天的考試太重要了，你可不能考砸啊！”孩子的大腦在緊張之下，濾掉了其他詞，只剩下“考砸”在大腦中不斷重復，大腦就真的去指揮完成“考砸”的任務了。

　　測驗和考試對學生來說本來是家常便飯，適度的重視可以帶來學習效率的提高。但卓卓的父母對測驗和考試的重視顯然過了頭。卓卓是一個主動學習、積極復習、自制能力極強的好學生，父母不是表揚孩子的學習積極性和主動性，而是不重過程，只重結果，對成績表現出過度的熱情。父母對學習成績的過分關心，給卓卓造成了極大的心理壓力，也潛移默化地影響著他對考試的態度—誠惶誠恐。因此，每次考試之前父母苦口婆心的叮囑、盛大隆重的儀式、無微不至的照顧，都把卓卓推向戰戰兢兢、如履薄冰的境地。他們怕孩子粗心、考砸的恐懼給孩子以強烈的心理暗示，為了抵制父母的“成績教育”，卓卓下意識地強化了心理暗示，用真的考砸來對父母進行被動攻擊。因此，卓卓考砸的頻率和程度總是與父母的重視程度成正比。

　　解決之道：

　　1．首先家長要從內心卸下沉重的思想包袱，對待孩子考試要保持一顆平常心。學生成績起伏波動是正常現象，而不是如臨大敵地向孩子傳遞你的緊張。

　　2．其次還要幫助孩子減壓，樹立自信心。告訴他，“只要復習充分，就會取得理想的成績”“你不會，別人更不會”“即使考砸了，又能砸到哪里去呢”，讓他卸下包袱，輕裝上陣。

　　3．取消每次考試前全陪、接送這些令孩子備感壓力的“儀式”，只需提醒孩子注意休息、別遲到即可。讓孩子有更大的自主空間，他才能正常發揮。

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