家長最常犯的六個錯誤類型

　　先預報一下家長常犯的錯誤類型：

　　1、紅旗在手型：從來不認為自己有錯

　　2、屢錯不改型：知道錯了還是重復錯誤

　　3、跟風吃PI型：人云亦云，隨波逐流

　　4、本末倒置型：只關注學習這個小事情

　　5、自我陶醉型：只看教育結果而非教育

　　6、語言障礙型：連話都不會跟孩子說

　　關于孩子可能在學習中遇到的問題可謂千奇百怪，常常讓家長感到不可思議。我認識一個孩子的家長，他對孩子的教育很有想法，比如他要求孩子在每次考試之后都要對卷子做詳細的分析、總結。按說這樣做，對成績的提高應該是個行之有效的方法吧，可結果并非如此。孩子似乎是故意變著花樣的搞出新問題，今天是由于馬虎，大意失荊州；后天就變成理解上出了偏差，沒有看懂題目；再后來就成了緊張啊，一時疏忽啊等等，這些接連不斷的問題把家長搞的焦頭爛額，不知道如何應付，覺得自己孩子學習上的問題簡直太多了，甚至因此對孩子的能力產生了懷疑……

　　其實問題遠不像您想象的那樣復雜，說到底孩子的問題不外乎分為兩種，一種是老問題，一種是新問題。

　　老問題就是指老毛病，是指以前曾經犯過的錯誤還在不斷地重復。為什么孩子的錯誤會變成老問題？老問題為什么會一犯再犯？很簡單，問題沒有從根本上得到解決，孩子沒有把它當回事，所以會一而再再而三的錯。

　　每人每天都要喝熱水，沒有人不被開水燙過嘴唇的，但我也沒有聽說誰天天被開水燙！偶爾一次失誤是可以被原諒的，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，但如果天天在同一個地方沾濕鞋子，就不得不讓人對這個人的智商產生懷疑了。

　　其實出現問題并不可怕，可怕的是對問題熟視無睹，一而再再而三的犯同樣的錯誤就會讓人覺得不可原諒。當然，對同樣的問題涂抹掩飾，自欺欺人，就更不能被原諒。

　　就像我剛才提到的那位家長，孩子所犯的錯誤是面對自己的問題，“誠懇接受，堅決不改”。他所采用的方法看起來似乎沒有什么問題，但實際上，家長也沒有認真仔細地探究到底問題出在哪里，認為孩子在學習上真的是問題太多。事實上，不過是同樣的問題，被孩子冠之以不同的說法，所謂“舊瓶裝新酒”，老問題沒有改正，新問題又接踵而至，如此這般的學習，問題不越積累越多，成績不越來越低才讓人費解呢！

　　對于處在發展過程中的事物來說，遇到新問題是再正常不過的。無論從事什么樣的工作或者學習，甚至在每天每日的生活中，新問題的出現也都是不可避免的，在學習中尤其如此。正是因為對某些問題不甚了解，我們才需要學習，也只有在不斷遇到問題的同時，我們才能進步。沒有誰敢說他永遠不會遇到新問題，因此人們對于新問題的出現，一般都表現得比較寬容，誰都不可能先知先覺，誰都有判斷失誤的時候，這很正常。

　　但在對新問題的出現表示寬容并報以十分理解的同時，我們常會犯兩個毛病，一種是對新問題缺乏本質的認識。另一個就是過分夸大問題的負面作用。

　　對新問題缺乏本質的認識，即不能敏銳地發現新問題是老問題的變種呢，還是真正屬于發展過程中新出現的問題。所以往往是撿了一路西瓜，回到家懷里還是抱著一顆瓜！剛才提到的那個家長犯的就是這個錯誤，他并沒有認識到那些所謂新問題不過是舊問題的變種。

　　正是因為舊問題沒有解決，才會出現種種千奇百怪的新問題。長期承受這樣的“打擊”，難免會對孩子產生懷疑——他真的是不是學習的料？為什么總是問題不斷？與這位家長有著同樣經歷的人，您大可不必心急如焚了，不妨仔細琢磨一下新問題與老問題之間的關系，也許陰霾都會煙消云散，問題也都迎刃而解了。

　　面對問題我們首先要做的是判斷它到底是老問題還是新問題，判斷之后的不同結果將影響改正的方法。如果是老問題，一定要指出并告訴孩子，希望他下次不要再重復同樣的錯誤，因為這樣做是十分愚蠢的；如果果真是新問題，那么一定要讓孩子把它搞明白，不要讓新問題遺留，變成老問題。

　　如果希望問題可以得到迅速判斷和及時解決，有一點十分重要，那就是不要忽視任何一個看起來極其微小的問題。因為這一點小問題很可能越積越多，越積越大，到最后小問題滾雪球似的變成大問題，變得一發不可收拾，再想設法補救就會變得極為困難！

　　舉個簡單的例子，處在同一水平線上的兩個孩子一起學習英語，老師定下的要求是每天背5個單詞。一個孩子乖乖地每天按照老師要求做，另一個孩子總想著偷懶，耍小聰明。有一天只背了4個單詞。他想，少背一個無所謂啦，反正老師也不會發現，明天多背一個不就完了。可是到了第二天，他的老毛病又犯了，于是又想，無所謂啦，我明天多背兩個。第一個孩子穩扎穩打，保證每天５個單詞量，而另一個孩子呢？看起來似乎也沒差多少，但一個月后呢？半年后呢？一年后呢？結果想必不用我說，大家也都知道。

　　對待問題的另一個常犯的錯誤是過分夸大問題的負面作用。我不知道用“刻薄”這個詞來形容家長的某些反應是否恰當。一些家長總是不能以正確的態度面對一些在所難免的問題。他們往往不去探究產生問題的原因，雙眼總是緊緊盯著結果不放。面對孩子的低分，滿卷子的紅叉叉，他們就忍不住開始惡言惡語，似乎這樣才能一解“心頭之恨”，絲毫不考慮孩子的感受。面對這個結果，孩子的心里其實也并不好受，他們戰戰兢兢地把成績捧到父母面前已經下了很大的決心，他們需要的是家長的理解和關心，而不是火上澆油，雪上加霜。您的一句話，就可能讓孩子失去信心，對學習感到徹底的絕望，對考試更是感覺恐懼恐懼再恐懼。特別是有些家長，還保留著“不打不成器”的錯誤觀念，在關鍵時刻，把孩子對學習殘存的一點點熱情全部打得煙消云散。

　　其實，這樣做有什么意義和效果么？它簡直就是有百害而無一利啊。錯誤和問題真能說明全部么？一兩次考試上的失誤是不是就表明孩子沒有前途可言了？這道理其實大家都明白，許多家長也只是一時間憤怒難耐，但是，在面對孩子的問題錯誤的時候，如果您能耐下心來，把語氣放平和，與孩子一起分析問題產生的原因，總結經驗教訓，孩子會更用心地聽，也會對您的理解和寬容心存感激。家長的一通臭罵，往往并沒有讓孩子好好去想怎么避免錯誤，相反，他們想得更多的是，錯誤出現時怎么避免家長的責備！

　　有個孩子成績雖然一直一般，但是其他表現還是很乖的，從來也不知道說謊話。但有一天她母親驚訝地發現這個孩子居然開始學會撒謊了，不無擔憂地向我傾訴，自己的孩子是如何讓她著急和傷心。實際情況是，因為孩子的學習成績總是不理想，這個母親平時總是不厭其煩地教育孩子要好好學習，她覺得自己的孩子太不懂事，不爭氣，根本不明白家長的用心良苦。只要考試成績不好，母親訓斥的話就脫口而出。以至到了后來，孩子的成績不但沒有什么提高，為了避免母親的啰嗦，他便開始琢磨怎么隱瞞成績，改記分冊，編造各種各樣的謊言。

　　這樣的情況有很多，這種過錯真的能算在孩子身上么？答案是否定的。最初孩子也許只是在學習方面存在一點小小的問題。小問題沒有得到解決，反而越積越深，到最后成了無法逾越的障礙。在這種情況之下，家長沒有給予適當的指導，甚至連一些鼓勵和安慰的話都沒有，而只有訓斥和指責。長此以往，當孩子再次面對失敗的時候，想到的不是勇敢面對，設法逾越，而是千方百計的加以逃避、掩飾。

　　就像上面提到的那個孩子，難道他真的是因為怕自己考試成績不好才去隱瞞成績，才去涂改記分冊么？當然不是，是母親不恰當的態度直接導致了他的錯誤做法，他不愿意聽到母親的訓斥，不愿意面對母親的白眼，為了避免他所恐懼的這一切，他只得出此下策。如此一來，孩子只會恐懼學習，恐懼考試，在這樣的心理狀態下，學習好、成績高便都成了無稽之談。

　　看著自己孩子糟糕透頂的成績，作為家長的您也許真的是怒不可遏，不過看看孩子已經一臉失落難過的表情，您還是先收起那些只圖一時痛快的訓斥吧！考試只是手段，成績也不代表全部，如果不找出問題，解決問題，那么任何考試都失去了它原來的意義！

　　正因為太多家長都不由自主地對孩子采取了與這位母親相同的態度，導致孩子在出現錯誤面對問題的時候，想到最多的不是問題本身，而是怎樣盡快讓家長發泄，這樣他們就能很快地從因犯錯誤而帶來的煩擾中解脫出來，這時候新問題逐漸就變成了老毛病！想想，孩子拿到一份糟糕的成績單時，首先想到的不是問題出在哪里，怎么做才能避免同樣的錯誤再次出現，而是緊張地考慮如何面對父母的責備。這樣的狀況下，學習已然就是被動的，必定是痛苦的，處于這種心態之下，怎么可能考慮積極改正問題，怎么可能在以后取得好成績呢？！因為：讓孩子感到恐懼的是不是錯誤本身，是錯誤帶來的責備！

　　我告訴這位傷心的母親，千萬不要再訓斥和逼迫孩子，即便發現他撒了謊。重要的是找到問題所在，也許他現在是學習上存在很多問題，那也不要緊，一步一步地來，一次解決一個問題，就會有相應的提高，慢慢地他就會解決更多的問題，找回自信。

　　通過以上事例都只是充分說明了一個這樣的事實：我們家長在不知不覺中犯了太多的錯誤，讓孩子承受了許多不該承受的委屈，讓孩子在反方向上越走越遠的。

　　如此說來，如果教育認識和方法不當，家長在教育中所起到的破壞作用其實遠遠超越了我們的想象，如果您發現自己在教育方法上原來存在著如此之多的問題，也許會大吃一驚，但事實的確如此。讓我們來看看家長常常犯的都有哪些錯誤吧，您也可以以此為參照，看看自己是不是也犯過或正在犯同樣的錯誤。

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